上海自然博物館
打造原創(chuàng)的博物館核心課程體系
上海科技館副館長、上海自然博物館（上海科技館分館）管委會主任姚強指出，基于博物館的常設(shè)展更新有周期、展覽的普適性導(dǎo)致無法滿足各個年齡段以及展覽知識需要專業(yè)人員的輔導(dǎo)這三點考慮，上海自然博物館近幾年將教育作為其工作重心，并且將打造原創(chuàng)的博物館核心課程體系作為其教育工作的立足點。
對此，姚強通過四個方面對上海自然博物館所開展的教育工作進(jìn)行詳細(xì)的介紹。
一．博物館能為觀眾提供什么？
首先，博物館需要站在普通觀眾的角度去思考：“博物館應(yīng)該為觀眾提供什么？”或者“博物館要打造什么樣的教育？”如今，人們可以通過越來越多的途徑去獲取自然知識，而自然博物館如何從眾多選擇中脫穎而出，關(guān)鍵看自然博物館能為觀眾帶來怎樣的收獲和體驗。
上海自然博物館則可以為觀眾帶來以下體驗：
主題展覽
展覽也是博物館教育的起點。上海自然博物館通過內(nèi)容豐富的展品和展覽給予觀眾以自然知識的啟蒙。
自然探索移動課堂
為不同年齡段的觀眾提供不同的自然主題教育活動，以滿足各年齡、各知識水平觀眾的需求，并可以隨著年齡和知識的增長進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
博物館外的課堂
可以通過微信、增強現(xiàn)實技術(shù)、MOOC（大規(guī)模在線開放課程）、游戲以及系列書籍，在博物館外探索自然的秘密。
體驗科研
可以通過上海自然博館的“螺里螺說”視頻網(wǎng)站，與自然史研究室的老師進(jìn)行互動，還可以參加“館校合作”項目，與科學(xué)家到野外觀察、做研究。
分享知識
可以在上海自然博物館官網(wǎng)上創(chuàng)建興趣小組，與他人分享自然知識；可以參加青少年科學(xué)詮釋者項目，在博物館現(xiàn)場與游客分享自己的故事，鍛煉表達(dá)能力。
博物館設(shè)計
二．博物館核心課程體系的探索與實踐
上海自然博物館的教育資源豐富，呈現(xiàn)方式多樣，并且涵蓋了全年齡段，但這些教育活動的建構(gòu)并非隨心所欲的，而是根據(jù)一定體系進(jìn)行架構(gòu)
1.“3+2”教育體系
展覽教育、拓展教育、線上教育、觀眾調(diào)研和人才培養(yǎng)構(gòu)成了上海自然博物館“3+2”教育體系。其中，展覽教育是博物館教育的核心。
2.核心課程——自然探索移動課堂
“自然探索移動課堂” 是上海自然博物館基于展覽資源原創(chuàng)開發(fā)的系列教育活動，現(xiàn)有57個探究主題，致力于滿足3-18歲青少年的體驗型、探究性學(xué)習(xí)需要。并具有以下特點：
·活動主題多元化：內(nèi)容涵蓋動物、植物、天文、地質(zhì)、古生物等自然科學(xué)相關(guān)的主題。
·目標(biāo)群體分眾化：受眾覆蓋親子低幼、小學(xué)低、高年級、初中、高中等各年齡段。
·呈現(xiàn)形式多樣化：采用角色扮演、觀察記錄、主題演示、動手實驗等不同方式全方位調(diào)動青少年的主觀學(xué)習(xí)動力。
·多學(xué)科交叉融合：多學(xué)科交叉融合?；顒訉嵺`最新教育理念，通過科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，形成對跨學(xué)科核心概念的認(rèn)知。
·實施地點靈活化：項目堅持標(biāo)準(zhǔn)化原則，將每個活動制作成獨立的教育資源包，使項目不僅能在博物館內(nèi)開展，還能進(jìn)入學(xué)校、社區(qū)，擴大了教育資源的輻射面。
自2015年4月開館以來，自然探索移動課堂累積實施2300余場，服務(wù)受眾近42000人次?；顒有畔⒁跃脑O(shè)計的活動日歷的形式傳達(dá)給公眾。
3. 自然探索移動課堂的延伸
以“自然探索移動課堂”為原點，上海自然博物館做了進(jìn)一步延伸。
課程整合
整合課程資源，推出綠螺訓(xùn)練營。將圍繞同一主題的若干個教育活動串聯(lián)起來，形成進(jìn)階式的系列課程，滿足擁有不同興趣愛好的青少年的需求。
衍生活動
衍生出課程之外的豐富多樣的活動類型，如自助教育活動“小小博物家”、博物館之夜、“我的自然百寶箱”、實驗秀、科普劇、一起聊聊吧。
科普叢書、資源包
以核心課程為基礎(chǔ)，開發(fā)一系列科普叢書，旨在培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和動手能力，形成自主探究和解決問題的好習(xí)慣。
線上資源
核心課程被改制成各種線上教育資源，如MOOC、VR技術(shù)、AR技術(shù)、網(wǎng)站-專家來了、微信、APP等。
跨界合作
為進(jìn)一步拓寬博物館教育資源開發(fā)、實施渠道，積極探索跨界合作，包括館校、館研、館際、館企合作四個方面。
4.開發(fā)思路
通過兩年多的探索和實踐，上海自然博物館逐步形成了從核心課程出發(fā)，延伸到線上、線下各類教育資源的由點到面式的博物館教育資源開發(fā)思路，采用了請進(jìn)來與走出去并重的運作模式。
5.觀眾評估提供指導(dǎo)性意見
教育資源還需要在實踐中得到檢驗。博物館開展了一系列基于展覽、教育活動的調(diào)研評估，為后續(xù)資源的開發(fā)、優(yōu)化提供指導(dǎo)性意見
博物館設(shè)計
三．配套組織管理機制——針對展示教育部門
教育體系的構(gòu)建還需要配套組織管理模式的革新。主要包括部門架構(gòu)、館內(nèi)外資金渠道、人才培養(yǎng)三方面。
1.部門構(gòu)架
通過展教部門改革，上海自然博物館建立了一只專職研發(fā)博物館原創(chuàng)教育資源的員工隊伍，希望充分調(diào)動青年運功的創(chuàng)造積極性，為博物館教育注入活力。
2.利用館內(nèi)外資金渠道
通過多渠道資金維持博物館項目開展。館內(nèi)資金主要包括項目（非經(jīng)常性項目和日常運行經(jīng)費）和種子基金（總數(shù)約20個）。館外資金來源主要包括教委、科委課題，出版、文創(chuàng)基金。
3.人才培養(yǎng)
通過多元化培訓(xùn)，為員工成長提供平臺。人才培養(yǎng)也取得了一定成效，教育團隊和個人在許多國家級、省級比賽中獲得榮譽。
最后，姚強對于上海自然博物館的愿景和不足進(jìn)行了分析。他指出，上海自然博物館應(yīng)以博物館精品課程助力素質(zhì)教育、以衍生化展教資源分享科學(xué)新知、以體驗式主題活動激發(fā)探究熱情為愿景。同時，也應(yīng)該注意到教育課程、技術(shù)手段、教育人員方面的不足。
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